En la sociedad global, marcada por grandes transformaciones socio-políticas, económicas y culturales, así como por descubrimientos científicos, avances significativos en las áreas técnicas, el régimen neoliberal ha convertido los derechos y bienes sociales en mercancías. Este complejo escenario es en el que los profesores desarrollan la práctica educativa.
Este libro presenta una investigación que estudia la práctica semiótico-discursiva de estudiantes de la Escuela Normal Superior "Prof. Moisés Sáenz Garza" con el objetivo de explicar la forma en que construyen el objeto discursivo ser profesor. Con base en la complejidad y la transdisciplinariedad se articularon perspectivas teórico-metodológicas del Análisis del Discurso con el campo de la historia de la educación, sociología de la educación y la filosofía antropológica de la educación.
La configuración discursiva de ser profesor posee las siguientes notas constitutivas: la visión apostólica de la docencia, que incluye la vocación -servicio y gratuidad- y el vínculo emocional con los alumnos para su cuidado y guía. Las emociones son presentadas como garantías para realizar con ética la práctica profesional en la que se preparan. Además, se trata de un discurso de resistencia frente a la estigmatización que perciben de la sociedad en general y a la racionalidad que fetichiza la educación. De este modo, los normalistas elaboran un imaginario empoderado que desafía la concepción utilitarista de nuestro tiempo.